La de la profe Bertha no es una clase tradicional, como no lo son sus estudiantes.
En el iluminado salón, se acomodan 34 niños formando una gran mesa redonda. La razón, dicen, para que ninguno se dé la espalda.
La fluidez de sus palabras haría pensar a cualquiera que están en quinto grado cuando van llegando a la mitad de segundo.
En ese grupo, segundo A de la Institución Educativa República de Honduras, ninguno teme hablar, por el contrario se amontonan para mostrar sus cuadernos.
Juan David Colorado es uno de ellos. Aprovechando su altura logró colarse unas tres veces en la fila para mostrar el de Español, Matemáticas y Ciencias.
Como con los cuadernos, a la hora del cuento todos quieren leer. Al llamado de la profe buscando voluntarios salen diez al frente.
Aunque comienzan a tiempo, la lectura se hace dispareja, pero a su ritmo cada uno logra terminar las lineas que el resto sigue en el papel, pues la profe, sacando de sus propios recursos, llega a clase con 35 fotocopias.
A estos pequeños de seis y siete años les encantan los cuentos y aunque a diario leen una página de El maestro Ciruela , además de lectores son autores.
Todo hace parte de la propuesta de escritura de cuentos cortos que la profe lidera desde que llegó al colegio en mayo del 2009.
No es un proyecto institucional, pues los de segundo B aprenden con la metodología de la suya.
A su manera, Bertha cumple con el plan de estudios señalado para el grado segundo y aunque ningún trazo se dibuja sobre el muro verde -porque el pizarrón no se usa- queda claro que funciona.
Los cuentos, de tema libre, no reflejan en nada el contexto en que viven algunos de los pequeños: pobreza, desnutrición y abandono, en un sector -la Zona Nororiental- no menos complejo que su situación familiar.
Por el contrario, los cuentos de dos o tres párrafos, hablan de sueños, de barcos, de animales que solo han visto en la televisión.
El turno es para Laura González. El cuento que elaboró es leído por sus diez compañeros, luego aplauden su imaginación y se sientan a trabajar lo que saben que deben hacer con cada uno de los cuentos.
Sin ser necesaria una orden comienzan a dibujar el cuento, extraen los monosílabos, polisílabos y crean oraciones.
Pero la clase de Español no es la única en la que construyen el aprendizaje entre todos, ni la única que cumple un trabajo interdisciplinario.
En Ciencias, están haciendo un libro a partir de la investigación sobre su animal favorito.
A la investigación de lo que comen, donde viven, sus hábitos y curiosidades, se le suman los problemas matemáticos, las adivinanzas, la poesía y los chistes que sobre su elección deben hacer.
El de Juan David es el delfín; el de Bresney, la ballena; y para Denilson, la tortuga.
Este último la tiene en casa y con la observación ha logrado nutrir su investigación. Sus compañeros reciben el apoyo de sus familiares.
Con la investigación, dice Bertha, "estoy jalonando procesos de familia, generando responsabilidad y compromiso al interior de estas".
En Matemáticas, han trabajado dos de las 25 figuras geométricas tridimensionales que tienen planeado exponer en septiembre a todo el colegio.
La profe lleva los moldes, la construyen y en casa la decoran libremente.
Y así mismo actúan cuando están en el colegio. Faltan diez para las 5:15 de la tarde, hora de salida y aunque no les toca, porque no hay listado por días, tres de ellos cogen la escoba y comienzan a barrer su salón.
De segundo los pequeños salen leyendo, con avances en la escritura e identificando animales en libros. Los de República de Honduras saldrán con un poco más que eso.
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